用数学做教育
读了张宏伟老师《世界杯竞猜》一书，让我的思想接受一次了新的冲击。“全景式数学教育”首先将学习的重心从数学知识技能的获取、转移、回归、聚焦到数学思考能力的系统培养上。充分重视、真正落实“培养数学思考”的核心地位，努力达成“启其心智，开其慧根”的教育目的。这不仅仅是数学，也应该是所有学科共同的核心追求。学生思考力的培养应该落实在日常教学的每一节课中，而不是靠另外再开设所谓的思维训练课。确切地说，张宏伟老师不是在教数学，而是在用数学做教育。有时候，我们用急功近利的心理，框束了我们的课堂，禁锢了孩子们的思维，如果能像张老师那样，透过学科关注到受教育的人，我想我们的数学教育会更能指向核心素养的提升，更加贴近人的发展!不把学科当成目标，把人当作目标，这关乎人的终身发展。教育的一切出发点和落脚点都是为了学生，而做好教育的落脚点则是教师。
“双减”背景下，怎样才能让数学课堂减负增效，既点燃学生对数学学习的热情，又落实数学课程核心素养?以学生为中心，致力于建设更为鲜活、有趣，指向全人的全景式数学教育，或许为我们提供了一条路径。在这本书中，张宏伟老师努力在每一次数学教育活动中都至少兼顾学生的心性、身体、生活和学科四个方面，让学生受到一种更为全面、完整和健康的数学教育，以此捍卫学生对数学、对学习、对世界的兴趣、信心和好奇心，让学生真切地感到学习数学是幸福的。下面是我的学习心得：
一是尽可能让设置的数学情境、数学活动与孩子的生命发生直接连接，设法让学习融入孩子更多的欲望和本能，让数学学习成为孩子自己身心发展的迫切需要，把数学学习从“老师安排的事儿”转变成“我的事儿”，甚至是“本能的事儿”。
比如，张老师把三年级的“分数的初步认识”重新编排成“舌尖上的分数”，让学生在吃药、吃蛋糕、喝果汁等真实的生活和身体需要中学习和认识分数。其中一个活动片段非常有意思，.能给老师设计课程和实施教学带来一些启迪。在吃了蛋糕后，老师给每个小组(5人)发了一杯橙汁，并问:“你们打算怎么分?”全体学生出奇一致、异口同声、异常坚定地说:“平均分啊!”看见没，没有人愿意少喝一口，这是人性啊!这里的“平均分”，不是老师要求的，而是每个学生发自内心的需求。他们自觉地把5个小杯子放在一起，分来分去，直到每个杯子中橙汁的高度一样(平均分了)才罢手。他们解释了为什么每 人喝的占1/5后，一起为1/5干杯。 这个学习活打破常规，更新观念动就把数学装进了学生的“饿胃饥肠”，化成了他们身体和心理共需的欲望，使得他们在学习过程中如饥似渴，欲罢不能。
上学期的公开课我也讲了“分数的初步认识”一课，当时就觉得提出分数有些突兀，读了张老师的这一课才明白。
二是尽可能把数学建设成跨领域的项目课程，让学生亲身经历，亲眼见证数学的价值、数学的威力、数学的神奇、数学的美。
在学习分数时，实现了多科联动，把语文、音乐、美术和英语都融合进来。比如，美术课学习画人体简笔画，画胎儿要让头部占全身的1/2，而画成人要让头部占全身的1/2就成了笑话，因为成人的头部约占全身的 1/7; 音乐课，我们通过听、弹、唱、击打、手舞足蹈等，认识、表现二分音符、四分音符....这些都是在解决真实的问题中学习真实的数学一-鲜活，生动，丰富，有趣。这能很好地丰沛学生的学习情感，拓宽学生的视野，让学生从不同领域，以不同方式，多维度、全景式、完整地学习和认识分数，让分数的本质，特别是数学学习的价值和意义更加凸显。我们帮助学生建立了更深刻、更丰富、更高级的数学学习情感，让学生对知识的理解得到深化和巩固，更让学生的心灵得到充分滋养和润泽。
三是努力为孩子们量身定制更丰富、更适合的数学学习方式。数学教学面对的是人，每个人都是既有人类共性又独具个性的个体，只有丰富多样的学习方式才能适应个性多样的孩子。全景式数学教育中“全”字的含义之一，就是数学学习方式的多样、丰富、完整和完善。我们尝试重构学习时空，把改善后的传统课堂学习方式和离校、离室、离师后的学习方式结合起来，坚持跨领域学习，坚持在真实的实践中学习，坚持定制化学习，坚持长线浸润式学习，坚持戏剧化学习，并将这五条学习主线贯穿始终。
四是教师要有一定的专业性知识。我从张老师身上找到了教师的专业性和职业性：一是对教育疯狂的热爱和深入的钻研;二是永不停歇的读书，充实自己;三是知行合一，及时总结记录。教师专业化发展离不开读书与学习，不读书学习就跟不上社会发展前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。
通过读书，我觉得可以使自己及时教学更新观念，提升了新课程的理解力。阅读教育理论书籍，了解世界教育理念理论发展进程。新课程的实施需要教师在批判中更新观念，用新的理论指导教育教学工作。对于新的教育理念理论，只知道其皮毛，远远不能满足新课程对教师理论素养的要求。教师只有对新课程所遵循的理念理论有一个全面系统了解，才能更加深刻地理解新课程的意义，才能自觉主动地更新教育观、课程观、教学观、学生观、活动观。所以书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学 闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。
数学和数学的学习完全可以很感性、很具体、很好玩、很火热、很浪漫!读张老师的书颠覆了我对数学的认识，让我看到了数学的另一面。让我理解数学是真的源于生活而服务于生活的。
编辑：李秀林
审核：张银中
上传：熊川川
